Провокирани от сигнали на разтревожени родители за опасност от пропуски в знанията на ученици - специално в 9-та Френска езикова гимназия "Алфонс дьо Ламартин" и 133 СУ "А. С. Пушкин", заради кризата за кадри в образованието, потърсихме за коментар детско-юношеския психолог Преслава Биковска. Не ѝ съобщихме предварително за кои училища става въпрос, за да не я превръщаме в арбитър по неприключили към разговора ни проверки на Районното управление на образованието – София.
Още: Между гнева и надеждата: Политическата 2024-та през погледа на Боряна Димитрова (ВИДЕО)
Още: Ник Щайн: Шенген е абстрактен и не дава сигурност на границите
Г-жо Биковска, как се отразява на децата смяната на учител? А поредица сменени?
Преподаването е двустранен процес, който изисква активно участие както от учителя, така и от учениците. Това е процес на напасване, в който е добре учениците да имат ясна рамка какви са изискванията на учителя, начина на преподаване и оценяване. В същото време всеки учител има свой уникален стил на преподаване и общуване с учениците. Яснотата и рамката помагат на учениците по-лесно да се ориентират в учебния материал и намаляват тревожността, свързана с оценяването. Смяната на учителя предполага този процес да започне отново. Честата смяна е съпроводена с липса на постоянство и предвидимост. Това обикновено поражда тревожност и важи с особена сила за периоди, в които учениците са натоварени с високи изисквания и очаквания. Такива са периодите на кандидатстване, външно оценяване, оформяне на срочни и годишни оценки.
Обвиненията със сигурност няма да разрешат проблема. Ако все пак трябва да се търси виновник, то това би била образователната система в България – ниските заплати на учителите, липсата на нови кадри и конкурентни условия на труд.
Още: Кой е неподходящият подарък? Габриела де Лука за символа и изкуството на подаряването (ВИДЕО)
Кои психологически специфики на средношколците и на гимназистите, възрастните не бива да пренебрегват?
Независими и обективни новини - Actualno.com ги представя и във Viber! Последвайте ни тук!
Още: Откриха реновираната детска градина 49 "Радост" в столичния район "Изгрев" (ВИДЕО)
Юношеството е много специфичен период на преход от детството към света на възрастните. Характеризира се с бурни физически, емоционални, социални и когнитивни промени. На преден план в света на юношата излизат взаимоотношенията с връстниците, вписването в групата и търсенето на идентичност. Юношата започва да поема повече отговорности и постепенно се учи как да се грижи сам за себе си. Той се стреми към независимост, но същевременно все още не е напълно готов да понесе последствията от собствените си избори. Това е период на силни противоречия, колебания, изследване, неразбиране, чести смени в емоционалното състояние. Всичко това понякога прави общуването с тийнейджърите трудно и взривоопасно. Добра стратегия е юношите да бъдат въвличани в обсъждането на конфликтните ситуации, като им се дава възможност да изложат своята позиция и предложения.
Ролите на училищния психолог и на класния подценяват ли се?
Изграждането и поддържането на взаимовръзки и доверие между ученика, семейството и училището е част от длъжностната характеристика на педагогическия съветник. Той е специалистът, който работи на ниво група и може да осъществи посредничество при решаване на конфликти, възникващи в училищна среда. Би било добра практика всеки новоназначен учител да търси информация от ръководството на училището, класния ръководител, педагогическия съветник и психолога. Педагогическият съветник би могъл да го подкрепи в намирането на най-добрия подход в конкретната ситуация, предоставяйки информация за груповата динамика на съответния клас. Работата в екип стои в основата на изграждането на благоприятен за децата училищен климат.
Още: 9-годишният Мишо има нужда от помощта ни в битката си за живот (ВИДЕО)
Още: Проф. Светослав Малинов за преговорите: ДБ са в силна позиция, капанът за ГЕРБ щракна (ВИДЕО)
Какви препоръки бихте дали на родителите?
Ролята на родителя е да подкрепи своето дете – да говори с него открито за ситуацията и да бъде готов да чуе неговите притеснения. Важно е детето да се чувства разбрано и да знае, че може да разчита на помощ при ученето на уроците и писането на домашните. Хубаво е акцентът да пада върху усилията, които полага то в трудната ситуация. Прехвърлянето на отговорността за трупането на знания само върху външни фактори, не би възпитало отговорни млади личности. По-продуктивно е да търсим заедно решения на трудностите от всекидневието, подкрепяйки детето да поема инициатива и да вярва в способностите си да се справя и адаптира.
Съветите Ви към учителите и училищните ръководства?
Най-важно за учениците е да знаят, че възрастните са загрижени за техните преживявания и трудности, че чуват и разбират техните проблеми и полагат усилия да ги разрешат. Важен е примерът, който ще видят – дали възрастните работят в екип и с общи усилия търсят решение, или се разменят нападки в търсенето на виновник? Един от основните приоритети на училището като организация би следвало да бъде отворения диалог и стремежа към създаване на чувство за общност, където всички (ръководство, учители, родители) работят в посока интересите на децата. Но това не би било възможно без активното участие и подкрепа от страна на родителите.
А към новоназначените учители и заместници?
В най-затруднено положение е бъдещият нов учител. Върху неговите плещи ще падне трудната задача да се справи с негативните преживявания и очаквания на учениците и техните родители. Отново най-добрата рецепта е отворената комуникация между всички страни. Важно е да бъдат чути притесненията на учениците, а родителите да бъдат въвлечени като партньори в подкрепата. Трябва от самото начало да бъде зададена ясна рамка как ще протича учебният процес, какво ще се изисква от учениците в час и какви са критериите за оценяване. Това ще въведе яснота и предвидимост в учебния процес, което води до намаляване на тревожността и активиране на нови ресурси за справяне.
Интервю на Ива Иванова
