Нормативът за издръжка за деца със специални образователни потребности (СОП) в образователната система се увеличава със 7% за 2024 г. Това съобщи министърът на образованието и науката проф. Галин Цоков по време на дискусия „Приобщаващото образование – проблеми и решения“, организирана от омбудсмана проф. Диана Ковачева, съобщиха от МОН.
Още: Кабинетът отпусна милион за образователни програми и иновации в училища
Още: Изплащат стипендии на ученици от училищата по културата и изкуствата
ОЩЕ: Омбудсманът: Хиляди деца със СОП не успяват да завършат училище
Основни проблеми
“Децата със специални образователни потребности продължават да се увеличават и през настоящата учебна година те са 24 541. Основен приоритет за екипа ни е развитието на политиките, насочени към тях и повече добри практики, които да се мултиплицират в страната”, подчерта проф. Галин Цоков. Той обясни, че всяка година Регионалните управления на образованието предоставят подробни анализи, от които се набелязват и мерки за подобряване на системата.
Още: Нови близо 10 млн. за образователни програми раздаде щедро служебният кабинет
Още: Учебната година да се удължи с една седмица: Предложение на МОН
“Липсата на квалифицирани специалисти продължава да е основен проблем, като днес те са общо 5 526 в цялата страна и по всички направления”, обясни министър Цоков.
Независими и обективни новини - Actualno.com ги представя и във Viber! Последвайте ни тук!
Още: По-големи учителските заплати, но различно: Данни с колко иска да ги вдигне служебното правителство
Още: Ученици играха кючек върху чиновете в гимназия в Ихтиман
По думите му все още има училища, които нямат възможност или достатъчно желание да назначават такива специалисти. “В тези случаи подкрепата се осигурява от нашите регионални центрове за приобщаващо образование. Трябва обаче да осъзнаем, че тези структури трябва да се развият и да се превърнат и в аналитични звена, които да набелязват мерки за подобряване на системите на общинско и областно ниво”, каза още министърът.
Заедно с всички проблеми е важно да се подчертае и направеното през последните години за развитието на приобщаващото образование. От напълно изключени от образователната система днес тези деца са върнати в училищата и се осигурява индивидуална подкрепа, бе посочено по време на дискусията. “Трябва да почерпим опит от други държави като например Финландия, които са постигнали пълна интеграция на тези деца и те са част от общия поток“, каза още проф. Цоков. Според него системата може и да почерпи опит от приобщаващото образование, който да се мултиплицира към всички деца. „Дългосрочната цел пред нас е чрез онлайн инструменти като Дигиталната раница и други решения да осигурим на всички ученици това, което имат децата със СОП – персонален подход, съобразен със силните страни и талантите на всеки ученик“, подчерта проф. Цоков.
