Очакваме, че резултатите няма да бъдат по-добри. Надяваме се да не са по-ниски от 2018 г. Очаквам да са на същото ниво. Това каза министърът на образованието проф. Галин Цоков относно очакваните резултатите за България от Програмата на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР) за международно оценяване на учениците – PISA.
Още: Кабинетът отпусна милион за образователни програми и иновации в училища
Още: Изплащат стипендии на ученици от училищата по културата и изкуствата
ОЩЕ: Повече практически умения и по-малко наизустяване: Новите промени в образованието
Ново входно ниво след 9 клас
"Идеята на входното ниво за деветокласниците е да се види доколко те успяват да приложат знанията си на практика. А в момента всички оцениявания, които се правят, са за да покажат доколко децата могат да възпроизвеждат научената в училище информация", обясни просветният министър. „Идеята е това входно ниво да е насочено към практически задачи, за да се види какви са пропуските. Това е и една възможност за учителите“, добави той.
ОЩЕ: Подготвят изцяло нов формат на изпитите след седми клас
Още: Нови близо 10 млн. за образователни програми раздаде щедро служебният кабинет
Още: Учебната година да се удължи с една седмица: Предложение на МОН
Проф. Цоков обясни, че до 4 клас има повече интегралност на знанията и по-добре пренасят наученото в практическите задачи. "Учениците до 4 клас се представят много добре, резултатите им са по-високи от тези на PISA", коментира министърът.
Независими и обективни новини - Actualno.com ги представя и във Viber! Последвайте ни тук!
Още: По-големи учителските заплати, но различно: Данни с колко иска да ги вдигне служебното правителство
Още: Ученици играха кючек върху чиновете в гимназия в Ихтиман
По думите му това е така, защото при децата до 4 клас има обучение с повече интегралност. "Знанието се дава в своята цялост на малките ученици и затова те се справят по-лесно с интегралните задачи. Освен това те се обучават от двама учители, които работят в екип. Това дава възможност на учителите да познават своите ученици", коментира Цоков.
"Искаме да променим характера на задачите, да са свързани с умения, а не с възпроизвеждане на знания”, поясни още той.
STEM центрове
Според него израждането на STEM центрове в училите дава възможност учителите по различни дисциплини да могат да преподават съвместно и така да се създават умения за живота. Това са интегрални дисциплини.
Още: tbi bank и УНСС създават нови възможности за студенти с първата "Академия за таланти"
"Учителите могат да създават съдържание, което да адаптират към учениците. Страните, които имат автономност в обучението, имат по-високи резултати на PISA", заяви още министърът.
